Generate language for a range of purposes in spoken and written texts by using context-related vocabulary and applying elements of the Punjabi grammatical system, including:

• building an understanding of different types of nouns used to name special people or measurable things; indicate a state; and to name a group of things; for example, ਪੰਜਾਬ, ਤੇਲ, ਖ਼ੁਸ਼ੀ, ਇੱਜੜ, ਦਲ, ਜੱਥਾ
• becoming aware that pronouns can be used to ask questions; for example, ਕੌਣ; ਕਿਸਦਾ; ਕਿਹੜਾ?
• becoming aware that pronouns act like an adjective when they modify nouns; for example, ਇਹ ਕਿਤਾਬ ਮੇਰੀ ਹੈ।
• using different forms of verbs in the context of time; for example, ਮੀਤਾ ਅੱਜ ਆਈ ਹੈ।; ਮੀਤਾ ਪਿਛਲੇ ਸੋਮਵਾਰ ਆਈ ਸੀ।; ਮੀਤਾ ਅਗਲੇ ਵੀਰਵਾਰ ਆਵੇਗੀ।
• becoming aware that sentences can be written in different ways without altering the meaning of the sentence (active voice and passive voice); for example, ਸਿਮਰਨ ਨੇ ਚਿੱਠੀ ਲਿਖੀ।; ਚਿੱਠੀ ਸਿਮਰਨ ਦੁਆਰਾ ਲਿਖੀ ਗਈ।
• noticing that adverbs modify verbs; for example, ਕਮਰਾ ਖਚਾਖਚ ਭਰਿਆ ਹੋਇਆ ਸੀ।; ਉਹ ਹੌਲ਼ੀ-ਹੌਲ਼ੀ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ।
• becoming aware that the function of postpositions in Punjabi is the same as that of prepositions in English, except that postpositions are used after the noun; for example, ਸੀਤਾ ਨੇ ਕਿਤਾਬ ਪੜ੍ਹੀ। ਵਾਕ ਵਿਚ ਸੰਬੰਧਕ ‘ਨੇ’ ਸੀਤਾ ਦੇ ਬਾਅਦ ਆਇਆ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇਕ ਨਾਂਵ ਹੈ।
• using conjunctions to create compound sentences; for example, ਮੈਂ ਬਜ਼ਾਰ ਜਾਵਾਂ ਜਾਂ ਮੈਂ ਆਪਣਾ ਕੰਮ ਖ਼ਤਮ ਕਰਾਂ।
• further understanding that the gender of masculine words ending with mukta is changed by adding a kanna and ਣੀ to the word; for example, ਸੇਠ – ਸਿਠਾਣੀ; ਮੁਗ਼ਲ – ਮੁਗ਼ਲਾਣੀ
• pluralising the words ending with dulankar (ੂ) by adding ਆ and a bindi on top (ਆਂ) of the root word; for example, ਵਸਤੂ-ਵਸਤੂਆਂ; ਗਊ-ਗਊਆਂ
• observing that some words connect nouns and pronouns to a verb or other words in a sentence for example, ਨੇ, ਨੂੰ, ਨਾਲ, ਲਈ; ਦਾਦੀ ਜੀ ਨੇ ਕਹਾਣੀ ਸੁਣਾਈ।; ਦਾਦੀ ਜੀ ਨੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਕਹਾਣੀ ਸੁਣਾਈ।; ਦਾਦੀ ਜੀ ਨੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਖੀਰ ਬਣਾਈ।
• understanding the perfect continuous tense in all three forms and observing the verb endings in the sentences; for example, ਉਹ ਦੋ ਘੰਟੇ ਤੋਂ ਇੰਤਜ਼ਾਰ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ।; ਮੈਂ ਸਵੇਰ ਤੋਂ ਸਫ਼ਰ ਕਰ ਰਹੀ ਸੀ।; ਉਹ ਸਵੇਰ ਤੋਂ ਸਫ਼ਰ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੋਵੇਗਾ।
• developing an understanding of how adding a letter/s before or adding a letter/s or a symbol after a root word creates new words; for example, ਉਮਰ-ਹਮਉਮਰ; ਪੰਜਾਬ-ਪੰਜਾਬਣ; ਉਸਾਰ-ਉਸਾਰੀ
• using Punjabi sentence structure to create compound sentences
• using different grammatical features such as homonyms and synonyms to create texts
• developing an understanding that one word can be substituted for many words; for example, ਦਇਆ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਵਾਲਾ – ਦਿਆਲੂ
• becoming aware of the participle and its types; for example, ਰਾਮ ਰੋਜ਼ ਗਾਉਂਦਾ ਹੈ।; ਮੈਨੂੰ ਪੜ੍ਹਿਆ-ਲਿਖਿਆ ਅੱਜ ਵੀ ਯਾਦ ਹੈ।
• using cardinal and ordinal numbers in familiar contexts and modelled language, such as with age, date, time and describing the school day; for example, ਨੀਤੀ ਅੱਜ ਪੌਣੇ ਪੰਜ ਵਜੇ ਘਰ ਆਈ ਹੈ।