7-8 Strand Communicating meaning in Arabic

greeting others using appropriate expressions, titles and gestures, for example, مرحبا ، صباح الخير،  صباح النور، مساء الخير، مع السلامة، شكرا، مرحبا أستاذ، صباح الخير سيدة،  أهلاَ وسهلاَ، الحمد لله، نشكر الله

introducing themselves, family and friends, using formulaic expressions, for example, ... اسمي ...، عمري ...، عنواني ...،  أسكن في/ أعيش في ...، أصلي من / أنا من ...، مدرستي في ...، هوايتي ...، أنا طويل، هذا أبي... هو يعمل في ...، هذه أمي ... وهي تعمل في

expressing likes and dislikes, using modelled language such as أحب جدّي  كثيراً ، لا أحب الرياضة في المدرسةأحبُّ / لا أُحبُّ ...، أفضل ...لأن...، أكره ... لأن ...

socialising and discussing daily home and school routines and responsibilities, for example, أستيقظ  ...، آتناول الفطور، أنظف أسناني،  ألبس ثيابي، أشاهد التلفاز، أكمل فروض المدرسة، أرتب سريري، أنظف غرفتي، ألعب كرة القدم، أذهب إلى المسبحفي المنزل لا بد لي من غسل الصحون، في المدرسة أنا كابتن المستوى العام

asking and responding to questions about a range of topics such as family, cultural background, friends and special occasions, for example, ما اسمك؟ أين تسكن؟ كيف حالكَ / حالكِ؟  متى تتناول طعامك؟أي لغة تتكلم في البيت؟ أين تذهب يوم السبت؟ من هي صديقتك؟ لماذا تحب جدتك؟ أي رياضة تلعب؟ من هو معلمك المفضل؟  هل تحب أن تأتي إلى حفل عيد ميلادي؟

discussing aspects of their lifestyles such as hobbies, sport and activities that may interest Arabic speakers of their own age, for example, بيتي صغير، غرفتي واسعة، مدرستي كبيرة، صديقي ذكي،  معلمتي طيبةذهبت البارحة مع عائلتي إلى المتحف،  شاهدت مع أخي فيلماً جديداً في السينما،  كانت لعبة الركبي ممتعة،  كانت الرحلة المدرسية إلى حديقة الحيوان مملّةيوم السبت ألعب التنس مع أبي،  في عطلة نهاية الأسبوع أذهب مع عائلتي إلى المطعم،  أحضر حصة الموسيقى يوم الجمعة، أشعر بالسعادة في حصة الموسيقى.

using spontaneous exclamations and interjections when interacting with others at school or in the community to show interest and comprehension and fill pauses, for example, نعم، لا، شكراً، كل عام وأنت بخير، أتمنى لك عيداً سعيداً، تفضّل، تفضّلي

following classroom instructions when starting and finishing class, completing tasks, and engaging in activities, for example, افتح الكتاب / الكمبيوتر ...، استمع إلى ...، ارفع يدك ...، اصعد / اكتب على اللوح ...، أنهِ فرضك ...

engaging in written exchanges with peers such as sharing greeting cards and messages, for example, عيد مولد سعيد! أطيب التمنيات!

contributing to classroom activities, expressing opinions about procedures and tasks, giving advice and sharing ideas with peers, and responding respectfully to others’ contributions, for example, إستمع للمعلمة، إحترم الجميع، إنتظر دورك، إذهب إلى الحمام في الفرصة، أكمل كل دروسك في الصف، كن مؤدباً، لطيفاً، هادئاً، عادلاً، ودوداً، كوني هادئة، لطيفة، صادقةهذا الواجب صعب، الإمتحان طويل، ما عندي وقت، لم تصحح المعلمة إمتحان الإملاء بعد، الأفضل أن نوضّح العنوان، هذا الخط أفضل من الآخر، أقترح استعمال الألوان في الرسم

participating in activities such as games, discussions and role plays, taking turns, praising and encouraging peers, for example, دوركَ / دوركِ، ممتاز، جيد، حسنا، أنت جيد في هذه اللعبة، أنت ماهر في هذا الدور؟ أنت ممثل بارع، صوتك جميل، أنا أحب هذه اللعبة! فكرة رائعة! هل يمكن أن ...؟  ماذا عن دور الأب؟ أنت لا تقدر ان تكتب كل القصة، ليكن دوري المشتري وأنت دورك البائع، هل تحب أن تكون البائع؟

making polite requests when attracting attention and asking for help, requesting repetition, asking for clarification or permission and responding appropriately, or asking how to say something in Arabic, for example, من فضلكَ / فضلكِ، هل تسمح ...؟ أريد أن أذهب إلى الحمام، هل يمكنكَ / يمكنكِ إعادة السؤال من فضلك؟

agreeing, politely disagreeing or declining using appropriate expressions, for example, أريد أن أذهب إلى هذا المكان من فضلك، بكم هذه؟ أعتذر، لا أستطيع أن آتي

taking turns being a class leader or teacher’s assistant responsible for the start and finish of lessons, greetings and roll call, distributing work and responding to peer questions, for example, افتح الكتاب، أين الممحاة؟ أين المقص؟ افتح النافذة، لا تتكلم في الصف، اجلس في مكانك. من الطالب الغائب اليوم؟

participating in transactions by asking for and providing information about items, prices and quantities, and requesting goods and services, for example, ما سعر …؟ بكم هذه اللعبة؟ ما سعر كيلو البرتقال؟ بكم كيس الخبز؟ كيس الخبز بدولار ونصف، سعر كيلو التفاح ثلاثة دولاراتأحتاج مساعدة من فضلك، هل تستطيع أن تساعدني؟ أبحث عن خوذة لقيادة الدراجة أين أجدها؟ هل عندكم الفيلم الكارتوني الجديد؟

making decisions about classroom duties, using simple expressions such as أنت لا تقدر ان تكتب كل القصة، أنا اكتب النصف الأول وأنت النصف الآخر، ليكن دوري المشتري وأنت دورك البائع ،هل تحب أن تكون البائع؟اكتب دور المشتري وأنا سأكتب دور البائع

planning and organising an outing or activity such as an excursion to a restaurant, arranging to meet friends or preparing for a surprise party, using expressions related to time, place, and numbers, for example, متى ستكون هذه الحفلة؟ في أي ساعة؟ أين ستكون؟ ما رأيك أن نذهب إلى هذا المكان؟هل تريد أن تأتي معي إلى المهرجان العربي يوم السبت الساعة العاشرة  

accepting or declining invitations, adjusting language to suit formal or informal contexts, for example, inviting a special guest speaker or friend to a birthday party, for example, حضرة المدير...، صديقي هاني ...

negotiating with others to plan and make decisions, expressing and accepting preferences and ideas, for example, ما رأيك بهذه الصالة؟ هل تحب هذا المكان؟ أفضل أن أذهبَ إلى السينما فكره جيدة!

working with peers to produce bilingual signs, flyers and posters to promote sustainability and waste reduction within the school community such as labelling bins and containers, for example, من فضلك ضع علبتك في سلة إعادة التدوير

listening to texts such as songs, notices or phone messages, and identifying key points of information, using intonation and keywords to assist understanding, and then creating own text, for example, recording a phone message, مرحباً، إسمي سهام، اود التكلم مع سامر بخصوص الإمتحان، أرجو الإتصال بي على الرقم ٤۰٥٦٥٦٦۷۷۷

locating and sequencing information used to describe people and events, for example, البنت تدرس، الولد يساعد أمه،  الأب ينظف الحديقة،  في الصباح أمي تحضر الفطور، في المساء أبي ينظف السيارة

interviewing others using a variety of questions, and summarising information in graphs, tables or images, on topics such as favourite things, pets, family, daily routine, pop culture من لديه حيوان؟ ما نوع الموسيقى التي تحبها؟

listening to and viewing imaginative texts such as traditional folk tales and fables and sharing opinions or feelings about characters and events, for example, أحبّ قصة علاء الدين لأنها مسلية، قصة علاء الدين مملّة لأنها قديمةأنا أحبّ دور الولد في الفيلم لأنّه شقيّ مثلي، البنت غيورة جداً، الأب في الفيلم حنون مثل أبي

predicting words and phrases in non-verbal activities such as charades or mime, for example, هل أنت تأكل تبولة؟ كلا، هل أنت طائرة؟عمول منيح وكب بالبحر

recognising that some words and expressions in Arabic do not have equivalent words or expressions in English, and vice versa على راسي، نعيماً، بلّط البحر

making bilingual texts such as greeting cards or invitations for special occasions, considering how to convey messages in each language, for example, عيد أم سعيد، عيد أم مبارك، كل عام وأنت بخير، كل عام وأنت بألف خير، دمت لي سالمة

recording a commentary for a video or photo slideshow about their daily routine or childhood, for example, استيقظت الساعة السابعة صباحاً، غسلت وجهي وتناولت طعام الفطورعندما كنت صغيرة سافرت إلى العراق وتعرفت على جدتي

presenting information in spoken or written form about own and peer’s personal worlds, likes and dislikes or leisure activities, describing experiences and expressing feelings, for example, ألعب كرة القدم جيداً، أسبح بمهارة، اقرأ بطلاقة،  ألعب الألعاب الإلكترونية كثيراً،  سمير يلعب التنسعندما أعزف الموسيقى أشعر بالفرح، بالحزن،  بالملل، بالنشاط،  بالسعادة،  أحب الرسموليد لا يحب الرياضيات ولا القراءة،  عند فادية أخ صغير في المدرسة، سميرة  تسكن في شقة،  مازن يحب الديناصورات

creating a print or digital class book for younger learners of Arabic, sequencing a series of pictures with captions or creating a storyboard with labels, speech bubbles or subtitles, using familiar words and modelled language, for example, استيقظ سامر صباحاً،   غسل وجهه، بعدها ذهب إلى...

creating a short brochure, video clip or presentation to support new students coming to the school, introducing aspects of school culture, achievements, staff, timetable, uniform, available study and extra-curricular options, for example, يمكنك لعب كرة القدم يوم الإثنين بعد المدرسة

preparing a script for a real or imagined scenario such as asking for directions, starting high school or at the doctor’s surgery and presenting to the class, using props and realia, for example, اين الحديقة؟ ما هو وقت الغداء؟ رأسي يؤلمني

designing promotional material for special events such as Harmony Week, a specific Arabic country Independence Day, Earth Hour, for example, امشي الى المدرسةاليوم عيد تعدد  الثقافاتاحترام الثقافات المختلفة