Generate language for a range of purposes in simple spoken and written texts by recognising and using context‑related vocabulary and elements of the Punjabi grammatical system, including:
- understanding that a word can represent a group of people, animals or things; for example, ਝੁੰਡ, ਫ਼ੌਜ, ਬੇੜਾ
- understanding pronouns that do/do not refer to any person, amount or objects in particular; examples of definite pronouns include ਇਹ, ਉਸ, ਇੰਨਾਂ and indefinite pronouns include ਕੁਝ, ਬਹੁਤ, ਕੋਈ
- stating order or multiplicity of things; for example, ਪਹਿਲਾ, ਸੌਵਾਂ, ਦੁਗਣਾ, ਤਿਗਣਾ/ਤਿੰਨ ਗੁਣਾ
- recognising the shift in verbs in relation to the gender and number of the noun to which they refer to; for example, ਹੈਨਰੀ ਸਕੂਲ/ਵਿਦਿਆਲੇ ਗਿਆ ਸੀ।; ਹਾਤੀਮਾ ਸਕੂਲ/ਵਿਦਿਆਲੇ ਗਈ ਸੀ।; ਅਸੀਂ ਸਕੂਲ/ਵਿਦਿਆਲੇ ਗਏ ਸੀ।
- understanding that sentences with a transitive verb have both a subject and an object; for example, ਸਿਮਰਨ ਗਾਣਾ ਗਾਉਂਦੀ ਹੈ।
- using adverbs to show the way action has happened; for example, ਹੌਲ਼ੀ, ਇਉਂ
- recognising and using postpositions that do not change form in a sentence at all, such as ਦੁਆਰਾ, ਲਈ, ਵਾਸਤੇ; for example, ਮਾਂ ਮੇਰੇ ਵਾਸਤੇ ਕਿਤਾਬ ਲਿਆਈ। ਮਾਂ ਸਾਡੇ ਵਾਸਤੇ ਕਿਤਾਬਾਂ ਲਿਆਈ।
- using simple conjunctions such as ਪਰ, ਫਿਰ ਵੀ to write compound sentences; for example, ਪਵਨ ਪੜ੍ਹ ਰਿਹਾ ਹੈ ਪਰ ਰਮਨ ਖੇਡ ਰਿਹਾ ਹੈ।
- becoming aware that words or phrases can be used to express a spontaneous feeling or reaction; for example, ਬੱਲੇ!; ਖ਼ਬਰਦਾਰ!
- understanding the use of past, present and future continuous tenses to write sentences; for example, ਮੀਤਾ ਪੜ੍ਹ ਰਹੀ ਹੈ।; ਸਲੀਮ ਪੜ੍ਹ ਰਿਹਾ ਸੀ।; ਪ੍ਰੀਤ ਪੜ੍ਹ ਰਹੀ ਹੋਵੇਗੀ।
- developing an understanding of changing the gender of masculine words ending with mukta by adding ਨੀ, ਣੀ or ੜੀ; for example, ਸ਼ੇਰ, ਸ਼ੇਰਨੀ; ਭਗਤ, ਭਗਤਣੀ; ਬਾਲ, ਬਾਲੜੀ
- experimenting with changing the root word when making plurals of words ending with bihari (ੀ), by adding ਆ and a bindi on top (ਆਂ); for example, ਕੁੜੀ, ਕੁੜੀਆਂ
- recognising that one word can have multiple meanings; for example, ਉੱਤਰ can mean direction, answer, going down or getting down
- understanding that different words can have the same meaning; for example, ਉਜਾਲਾ – ਚਾਨਣ, ਪ੍ਰਕਾਸ਼, ਰੋਸ਼ਨੀ, ਲੋਅ
- using the prefixes ਅਣ, ਅਪ, ਅਨ, ਕੁ, ਨਾ, ਨਿ, ਨਿਹ, ਨਿਸ਼, ਨਿਰ ਆਦਿ to create antonyms; for example, ਮਾਨ, ਅਪਮਾਨ; ਫਲ, ਨਿਸ਼ਫਲ
- comparing the duration of seasons in the Punjab region and Australian seasons
- using suitable language while telling the time; for example, ਸਾਢੇ ਅੱਠ, ਤਿੰਨ ਵੱਜ ਕੇ ਵੀਹ ਮਿੰਟ
- developing number knowledge for 41 to 60
Generate language for a range of purposes in simple spoken and written texts by recognising and using context‑related vocabulary and elements of the Punjabi grammatical system, including:
- understanding that a word can represent a group of people, animals or things; for example, ਝੁੰਡ, ਫ਼ੌਜ, ਬੇੜਾ
- understanding pronouns that do/do not refer to any person, amount or objects in particular; examples of definite pronouns include ਇਹ, ਉਸ, ਇੰਨਾਂ and indefinite pronouns include ਕੁਝ, ਬਹੁਤ, ਕੋਈ
- stating order or multiplicity of things; for example, ਪਹਿਲਾ, ਸੌਵਾਂ, ਦੁਗਣਾ, ਤਿਗਣਾ/ਤਿੰਨ ਗੁਣਾ
- recognising the shift in verbs in relation to the gender and number of the noun to which they refer to; for example, ਹੈਨਰੀ ਸਕੂਲ/ਵਿਦਿਆਲੇ ਗਿਆ ਸੀ।; ਹਾਤੀਮਾ ਸਕੂਲ/ਵਿਦਿਆਲੇ ਗਈ ਸੀ।; ਅਸੀਂ ਸਕੂਲ/ਵਿਦਿਆਲੇ ਗਏ ਸੀ।
- understanding that sentences with a transitive verb have both a subject and an object; for example, ਸਿਮਰਨ ਗਾਣਾ ਗਾਉਂਦੀ ਹੈ।
- using adverbs to show the way action has happened; for example, ਹੌਲ਼ੀ, ਇਉਂ
- recognising and using postpositions that do not change form in a sentence at all, such as ਦੁਆਰਾ, ਲਈ, ਵਾਸਤੇ; for example, ਮਾਂ ਮੇਰੇ ਵਾਸਤੇ ਕਿਤਾਬ ਲਿਆਈ। ਮਾਂ ਸਾਡੇ ਵਾਸਤੇ ਕਿਤਾਬਾਂ ਲਿਆਈ।
- using simple conjunctions such as ਪਰ, ਫਿਰ ਵੀ to write compound sentences; for example, ਪਵਨ ਪੜ੍ਹ ਰਿਹਾ ਹੈ ਪਰ ਰਮਨ ਖੇਡ ਰਿਹਾ ਹੈ।
- becoming aware that words or phrases can be used to express a spontaneous feeling or reaction; for example, ਬੱਲੇ!; ਖ਼ਬਰਦਾਰ!
- understanding the use of past, present and future continuous tenses to write sentences; for example, ਮੀਤਾ ਪੜ੍ਹ ਰਹੀ ਹੈ।; ਸਲੀਮ ਪੜ੍ਹ ਰਿਹਾ ਸੀ।; ਪ੍ਰੀਤ ਪੜ੍ਹ ਰਹੀ ਹੋਵੇਗੀ।
- developing an understanding of changing the gender of masculine words ending with mukta by adding ਨੀ, ਣੀ or ੜੀ; for example, ਸ਼ੇਰ, ਸ਼ੇਰਨੀ; ਭਗਤ, ਭਗਤਣੀ; ਬਾਲ, ਬਾਲੜੀ
- experimenting with changing the root word when making plurals of words ending with bihari (ੀ), by adding ਆ and a bindi on top (ਆਂ); for example, ਕੁੜੀ, ਕੁੜੀਆਂ
- recognising that one word can have multiple meanings; for example, ਉੱਤਰ can mean direction, answer, going down or getting down
- understanding that different words can have the same meaning; for example, ਉਜਾਲਾ – ਚਾਨਣ, ਪ੍ਰਕਾਸ਼, ਰੋਸ਼ਨੀ, ਲੋਅ
- using the prefixes ਅਣ, ਅਪ, ਅਨ, ਕੁ, ਨਾ, ਨਿ, ਨਿਹ, ਨਿਸ਼, ਨਿਰ ਆਦਿ to create antonyms; for example, ਮਾਨ, ਅਪਮਾਨ; ਫਲ, ਨਿਸ਼ਫਲ
- comparing the duration of seasons in the Punjab region and Australian seasons
- using suitable language while telling the time; for example, ਸਾਢੇ ਅੱਠ, ਤਿੰਨ ਵੱਜ ਕੇ ਵੀਹ ਮਿੰਟ
- developing number knowledge for 41 to 60